童謠是一代人成長的記憶搖籃。近日，南通如皋市一位小學教師的方言童謠課堂在網(wǎng)絡走紅，引發(fā)眾人點贊。
如皋方言童謠簡潔明快，節(jié)奏朗朗上口，用最直白的話語描繪出風土人情、生活場景。這些童謠不僅是簡單的兒歌，更是如皋歷史文化傳承的重要載體，是了解如皋本土文化的一扇窗口。
在如皋市“三土”（思想凈土、國家熱土、家鄉(xiāng)泥土）思政教育中，“滋養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)泥土”是極其重要的一環(huán)。如皋市積極探索具有地方特色的教育路徑，為未成年人的健康成長營造豐富多彩、富有內涵的教育環(huán)境，讓鄉(xiāng)土文化的根脈在一代又一代如皋人的心中深深扎下，綻放出更加絢爛的文明之花。
當如皋方言童謠走進校園給校園文化帶來全新的活力，成為“三土”思政教育的生動實踐，讓我們走進志頤小學——張曉琴老師的世界，感受她的教育風采與智慧。
▽▽▽
不會說家鄉(xiāng)話的孩子，如何記住鄉(xiāng)愁
張曉琴
如皋志頤小學教師，中小學高級教師。
南通市優(yōu)秀班主任、南通市優(yōu)秀輔導員、如皋市優(yōu)秀教育工作者、如皋市優(yōu)秀班主任、如皋市骨干教師、如皋市愛生標兵、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
“炒蠶豆，炒豌豆，咯啵咯啵翻跟頭兒……”清脆的童聲用軟糯的如皋鄉(xiāng)音唱響古老童謠，一群孩子手拉著手，在教室里、走廊上、操場上玩起了祖輩傳下的游戲。這不是電影畫面，而是我的日常課堂——一門讓無數(shù)家長熱淚盈眶的“地方課程”，正在用童謠喚醒孩子們血脈里的“鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情”。
當方言成“非遺”：00后為何聽不懂家鄉(xiāng)話？
“我家孩子會說普通話，卻聽不懂如皋話。”“我們身在異國他鄉(xiāng)，聽到您課堂上熟悉的鄉(xiāng)音，好親切！”我的每一條視頻后的留言揭開了城市化進程中扎心的現(xiàn)實：現(xiàn)代小孩不會說家鄉(xiāng)話已成普遍現(xiàn)象。方言凋零的背后，是地方文化傳承的危機，更是“鄉(xiāng)愁”無處安放的隱憂。
為了不讓童謠變成“博物館展品”，我邊記錄自己小時候的童謠，邊從視頻留言里采集整理瀕臨失傳的如皋童謠，進行“方言文化沉浸課程”試驗。從《炒蠶豆》的游戲歌謠，到《一二三四五》，也從“日常”如皋話里提取耳熟能詳?shù)脑~匯，匯編成“新方言童謠”，每一首都可以喚醒如皋人記憶深處的文化密碼。
創(chuàng)新教學：讓童謠“活”在多元形式里
方言童謠里涉及的物品在視頻里添加“畫中畫”，首先“普通話”與“如皋方言”的“雙語教學”，錄制課堂教學實錄制作短視頻，在抖音平臺及微信視頻號同步發(fā)送，激發(fā)學生學習興趣。將童謠改編個別字，更兒童化、趣味性，節(jié)奏明快，配上手勢及動畫，短視頻單條播放從幾千到七八萬，直至破三十萬，數(shù)據(jù)每天都在不斷飆升中。
童謠闖關游戲：用方言打卡，解鎖校園地圖，課堂可以是室內，也可以是室外；可以是誦讀，也可以是體育運動；可以是孩子們一起玩，也可以是師生同樂……孩子們玩到停不下來。
家校方言打卡：布置如皋話家庭作業(yè)，與爺爺奶奶爸爸媽媽共玩如皋方言游戲。由此，產(chǎn)生了不少小老師，又開辟出了童謠的搜集源。
現(xiàn)在，路遇陌生人，都會跟我喜滋滋地分享他們全家唱童謠的趣事，甚至告訴我，我的視頻已被他們孩子學校轉發(fā)到班級群學習。
從課堂到全網(wǎng)：一場鄉(xiāng)音復興運動
如今，我的原創(chuàng)地方課程得到了學校領導的關注與大力支持，正在全校推廣。抖音“如皋話大比拼”播放量破三十萬，國內涉及各個省市地區(qū)的如皋籍他鄉(xiāng)游子，美國、新加坡、肯尼亞、英國等等如皋籍海外游子都留言：“聽到熟悉的鄉(xiāng)音，瞬間破防！”
過去，我們普及普通話，而今我們學說家鄉(xiāng)話，讓方言進課堂，我們不是在教方言，而是在種文化認同的種子。“聽到童謠，就像聞到奶奶灶臺的味道。”學好普通話，我們可以走遍天下；說好家鄉(xiāng)話，我們可以不忘老家，記得自己的來處。
希望“說好家鄉(xiāng)話”成為傳統(tǒng)文化活態(tài)傳承新范式。方言或許會老去，但童謠里的鄉(xiāng)愁永不褪色。
