童謠是一代人成長的記憶搖籃。近日,南通如皋市一位小學教師的方言童謠課堂在網(wǎng)絡走紅,引發(fā)眾人點贊。
如皋方言童謠簡潔明快,節(jié)奏朗朗上口,用最直白的話語描繪出風土人情、生活場景。這些童謠不僅是簡單的兒歌,更是如皋歷史文化傳承的重要載體,是了解如皋本土文化的一扇窗口。
在如皋市“三土”(思想凈土、國家熱土、家鄉(xiāng)泥土)思政教育中,“滋養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)泥土”是極其重要的一環(huán)。如皋市積極探索具有地方特色的教育路徑,為未成年人的健康成長營造豐富多彩、富有內涵的教育環(huán)境,讓鄉(xiāng)土文化的根脈在一代又一代如皋人的心中深深扎下,綻放出更加絢爛的文明之花。
當如皋方言童謠走進校園給校園文化帶來全新的活力,成為“三土”思政教育的生動實踐,讓我們走進志頤小學——張曉琴老師的世界,感受她的教育風采與智慧。
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不會說家鄉(xiāng)話的孩子,如何記住鄉(xiāng)愁
張曉琴
如皋志頤小學教師,中小學高級教師。
南通市優(yōu)秀班主任、南通市優(yōu)秀輔導員、如皋市優(yōu)秀教育工作者、如皋市優(yōu)秀班主任、如皋市骨干教師、如皋市愛生標兵、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
“炒蠶豆,炒豌豆,咯啵咯啵翻跟頭兒……”清脆的童聲用軟糯的如皋鄉(xiāng)音唱響古老童謠,一群孩子手拉著手,在教室里、走廊上、操場上玩起了祖輩傳下的游戲。這不是電影畫面,而是我的日常課堂——一門讓無數(shù)家長熱淚盈眶的“地方課程”,正在用童謠喚醒孩子們血脈里的“鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情”。
當方言成“非遺”:00后為何聽不懂家鄉(xiāng)話?
“我家孩子會說普通話,卻聽不懂如皋話。”“我們身在異國他鄉(xiāng),聽到您課堂上熟悉的鄉(xiāng)音,好親切!”我的每一條視頻后的留言揭開了城市化進程中扎心的現(xiàn)實:現(xiàn)代小孩不會說家鄉(xiāng)話已成普遍現(xiàn)象。方言凋零的背后,是地方文化傳承的危機,更是“鄉(xiāng)愁”無處安放的隱憂。
為了不讓童謠變成“博物館展品”,我邊記錄自己小時候的童謠,邊從視頻留言里采集整理瀕臨失傳的如皋童謠,進行“方言文化沉浸課程”試驗。從《炒蠶豆》的游戲歌謠,到《一二三四五》,也從“日常”如皋話里提取耳熟能詳?shù)脑~匯,匯編成“新方言童謠”,每一首都可以喚醒如皋人記憶深處的文化密碼。
創(chuàng)新教學:讓童謠“活”在多元形式里
方言童謠里涉及的物品在視頻里添加“畫中畫”,首先“普通話”與“如皋方言”的“雙語教學”,錄制課堂教學實錄制作短視頻,在抖音平臺及微信視頻號同步發(fā)送,激發(fā)學生學習興趣。將童謠改編個別字,更兒童化、趣味性,節(jié)奏明快,配上手勢及動畫,短視頻單條播放從幾千到七八萬,直至破三十萬,數(shù)據(jù)每天都在不斷飆升中。
童謠闖關游戲:用方言打卡,解鎖校園地圖,課堂可以是室內,也可以是室外;可以是誦讀,也可以是體育運動;可以是孩子們一起玩,也可以是師生同樂……孩子們玩到停不下來。
家校方言打卡:布置如皋話家庭作業(yè),與爺爺奶奶爸爸媽媽共玩如皋方言游戲。由此,產(chǎn)生了不少小老師,又開辟出了童謠的搜集源。
現(xiàn)在,路遇陌生人,都會跟我喜滋滋地分享他們全家唱童謠的趣事,甚至告訴我,我的視頻已被他們孩子學校轉發(fā)到班級群學習。
從課堂到全網(wǎng):一場鄉(xiāng)音復興運動
如今,我的原創(chuàng)地方課程得到了學校領導的關注與大力支持,正在全校推廣。抖音“如皋話大比拼”播放量破三十萬,國內涉及各個省市地區(qū)的如皋籍他鄉(xiāng)游子,美國、新加坡、肯尼亞、英國等等如皋籍海外游子都留言:“聽到熟悉的鄉(xiāng)音,瞬間破防!”
過去,我們普及普通話,而今我們學說家鄉(xiāng)話,讓方言進課堂,我們不是在教方言,而是在種文化認同的種子。“聽到童謠,就像聞到奶奶灶臺的味道。”學好普通話,我們可以走遍天下;說好家鄉(xiāng)話,我們可以不忘老家,記得自己的來處。
希望“說好家鄉(xiāng)話”成為傳統(tǒng)文化活態(tài)傳承新范式。方言或許會老去,但童謠里的鄉(xiāng)愁永不褪色。